Träff 2
Plan för presentationer av fördjupningsprojekt vid träff 2 den 22 februari 2024 i seminarierum 4523:
- 13:15 Inledning, kort presentation av Emma och Douglas som inte var med vid träff 1
- 13:20 Examination av grupparbeten (Cecilia)
- 13:40 Reliabilitet i bedömning (Albin)
- 14:00 5 minuters bensträckare
- 14:05 Inkluderande och likvärdig examination (Sonja)
- 14:25 Progression mellan kurser (Rickard)
- 14:45 Rast
- 15:00 Förebyggande av fusk vid examination (Jesper)
- 15:20 Nytt i webbutbildningen för examinatorer: När får examination ske?
- 15:30 Slutförande av LH221V
Frågor som kursdeltagarna lämnade in i slutet av träff 1 och försök till svar på dessa
- Var går gränsen mellan examinatorns och kursansvarigs roller och uppgifter?
Examinators uppgifter framgår av riktlinjen för kursplan, betygssystem och examination. Kort sagt har examinatorn ansvar för allt som rör kursens examination, alltifrån kursplan till uppgifter och betygsättning. Examinatorn behöver inte själv vara den som gör uppgifter och bedömer, men har ansvaret för att uppgifterna examinerar lärandemålen och att studentpresentationerna bedöms korrekt enligt uppställda kriterier. - Vilka medel har examinatorn för utformandet av obligatorisk närvaro samt delexaminationer? Måste alltid möjlighet till ersättningsuppgift finnas? När går det att hänvisa till nästa kursomgång?
Obligatoriska aktiviteter måste stå i kursplanen. Normalt ska det ges möjlighet till ersättningsuppgift för den som missat aktiviteten. Detta kan anges under "Möjligheter till komplettering" i kursinformationen (anges i Kopps). Det finns dock inget krav på att ersättningsuppgift måste finnas. Om det inte finns är det extra viktigt att detta är tydligt i kursinformationen och står i kurs-PM. Se sida 68-70 i UKÄ-skriften Rättssäker examination Links to an external site.. - Var går gränsen mellan rimlig anpassning och strid mot likabehandling (rättssäkerhet)?
Anpassning vid examination ska vara kompensatorisk, det vill säga kompensera den som har dokumenterad varaktig funktionsnedsättning så att den inte får en nackdel (men inte heller en fördel) jämfört med den som inte har det. Anpassningen får inte gälla vilka lärandemål som examineras. Se vidare examinatorswebbutbildningen. - Hur ska AI hanteras i kursplaner, instruktioner och examination?
Det finns allmänna etiska riktlinjer i varje kursplan som täcker in även generativ AI. Det finns inga KTH-regler för generativ AI, men det finns bra rekommendationer på webben, t ex Generativ AI - hur påverkas du som lärare? EECS hederskodex kommer inom kort att uppdateras med en regel Hantera generativ AI korrekt:
Använd inte generativ AI om det minskar ditt eget lärande.
Generativa AI-verktyg är kraftfulla verktyg som rätt använda kan hjälpa dig att lära dig effektivare. Kontrollera i uppgiftsinstruktionerna om och hur du får använda generativ AI. Fråga din lärare om du är osäker. Redovisa att du har fått hjälp av generativ AI. Lita inte på att AI-genererat material är korrekt.